Đặc điểm của kỹ thuật ghi nhớ trong dạy trẻ mẫu giáo

Đối với trẻ mầm non, một trong những ưu tiên quan trọng nhất là phát triển nhận thức và lời nói. Sự thành công của con đường học vấn cao hơn sẽ phụ thuộc trực tiếp vào trình độ mà đứa trẻ có thời gian để thành thạo trước khi đi học. Hiện tại các trẻ mẫu giáo đang tích cực sử dụng các loại thuốc bổ cho trẻ mẫu giáo.

Bài báo sẽ mô tả bản chất của hệ thống này, các phương pháp và kỹ thuật của nó.

Nó là gì?

Công nghệ đang phát triển này lấy tên từ nữ thần Hy Lạp cổ đại Mnemosyne, người được coi là thần hộ mệnh của trí nhớ và trí thông minh. Tùy theo mức độ phức tạp, các bài tập được thiết kế cho trẻ 3-4 tuổi, mầm non, tiểu học và trung học cơ sở... Hiện tại, có những sửa đổi của hệ thống đào tạo này có thể được sử dụng cho người lớn.

Thuật nhớ được sử dụng thành công cho sự phát triển của quá trình nói, trí nhớ và nhận thức ở trường mẫu giáo. Trong liệu pháp ngôn ngữ, phương pháp ghi nhớ được sử dụng để đẩy nhanh sự phát triển của giọng nói mạch lạc ở trẻ em, cũng như làm mịn các khiếm khuyết của nó.

Các nhà giáo dục, giáo viên và các nhà giáo dục, sử dụng các phương pháp ghi nhớ, góp phần giải quyết nhiều vấn đề trong việc giảng dạy và phát triển của trẻ mẫu giáo và học sinh:

cải thiện kỹ năng tự chủ, tăng tính kiên trì và mức độ tập trung của trẻ vào nhiệm vụ;
phát triển hiệu quả các quá trình ghi nhớ, cũng như sự chú ý, tư duy logic và kỹ năng nói;
thành tựu của việc sản xuất lời nói, sửa chữa các khiếm khuyết khác nhau của nó;
rèn luyện kỹ năng khái quát thông tin;
phát triển tư duy sáng tạo ở trẻ em;
rèn luyện kỹ năng xây dựng câu trả lời bằng miệng.

Làm chủ các bài tập từ kỹ thuật này trong lớp học, trẻ mẫu giáo học cách ghi nhớ các bài thơ và truyện ngắn, cũng như độc lập sáng tác các câu đơn giản và văn bản nhỏ. Trẻ em hăng hái lao vào quá trình sáng tạo, du hành qua các câu chuyện cổ tích, làm quen với các nhân vật trong sáng trong tranh minh họa.

Công nghệ này cho phép đứa trẻ quan tâm, vì vậy bài học dễ dàng và thú vị đối với anh ta.

Ở các trường mẫu giáo, trẻ em nắm vững khả năng ghi nhớ bằng cách tham dự một vòng tròn hoặc các lớp học trong một nhóm dự bị. Thường dự án Chương trình phát triển cơ sở giáo dục mầm non bao gồm các lớp học theo phương pháp luận ở tất cả các nhóm tuổi của nhà trẻ.

Nguyên tắc và phương pháp ghi nhớ

Việc học tập diễn ra tuần tự, cho phép bạn phát triển hài hòa khả năng sáng tạo, nhận thức và trí tuệ của trẻ. Trong lớp học, những bức tranh tươi sáng, hấp dẫn được sử dụng, điều này rất quan trọng đối với em bé và trẻ mẫu giáo. Ở độ tuổi này, trẻ chủ yếu tư duy bằng hình ảnh - tượng hình nên chúng ghi nhớ tốt nhất những gì thu hút bằng thị giác.

Thông thường, cha mẹ bối rối về việc tại sao con họ nhớ thuộc lòng một đoạn phim quảng cáo hoặc một đoạn phim hoạt hình, nhưng không thể nhớ một bài đồng dao ngắn được đọc to cho trẻ nghe từ một cuốn sách. Thực tế là hình ảnh trên TV đã kích hoạt sự chú ý không tự chủ của em bé. Nhờ đó, anh ấy đã có thể tập trung một cách vô thức vào tài liệu được trình chiếu từ màn hình với sự trợ giúp của những hình ảnh sống động.

Hiệu quả tương tự để ghi nhớ tốt hơn và duy trì sự chú ý trong giờ học có thể đạt được với sự trợ giúp của các bức tranh hấp dẫn đầy màu sắc. Không phải là không có gì mà chúng đồng hành với hầu hết các nền văn học thiếu nhi. Đó là hình ảnh trực quan làm nền tảng cho các kỹ thuật và bài tập được sử dụng ở các giai đoạn khác nhau của kỹ thuật.

Ở cấp độ ban đầu, các bài tập được làm chủ bằng cách sử dụng cái gọi là bình phương ghi nhớ... Những nhiệm vụ như vậy là phù hợp nhất đối với trẻ em lứa tuổi tiểu học. Đứa trẻ được xem một bức tranh biểu thị một đồ vật, con vật, nghề nghiệp hoặc hiện tượng tự nhiên. Nhiệm vụ là đặt tên chính xác những gì được mô tả trên thẻ. Sau khi trẻ bắt đầu tự tin định hướng bằng hình ảnh trực quan và hình thành những gì trẻ nhìn thấy trong tranh mà không có sai sót, giáo viên chuyển sang giai đoạn thứ hai.

Bước tiếp theo trong ghi nhớ là các bài hát có hình ảnh... Các bảng có độ dài khác nhau hiển thị chuỗi từ để tạo các câu đơn giản. Để bắt đầu, 4-5 bức ảnh là đủ. Sau khi xác định được tên đồ vật, hiện tượng được miêu tả trên đó, bé sẽ tự hình thành cụm từ, liên kết các khái niệm một cách logic. Khi bạn thành thạo, số lượng các mẫu trong bản nhạc tăng dần.

Giai đoạn khó và nâng cao nhất là làm việc với bảng ghi nhớ... Đây đã là toàn bộ khối hình ảnh. Trong trường hợp này, một bản vẽ riêng biệt đại diện cho một cụm từ hoàn chỉnh. Nghĩa là, trên toàn bộ bảng, đứa trẻ cần viết một câu chuyện ngắn từ một số câu.

Khi bắt đầu làm chủ giai đoạn này của phương pháp, trẻ mẫu giáo được cung cấp bảng làm sẵn có hình ảnh. Trong trường hợp xây dựng thành công một câu chuyện dựa trên tranh ảnh, nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn. Giáo viên mời các em tự viết một câu chuyện ngắn kể nối tiếp các giai đoạn phát triển của nó trong các ngành trong bảng.

Ngoài chức năng nhận thức, việc sử dụng kỹ thuật này còn phát triển hiệu quả trí tưởng tượng, óc sáng tạo, kỹ năng vẽ và kỹ năng vận động tinh.

Nội quy bài học

Ngay cả khi trẻ có các chỉ số phát triển trí tuệ cao, khi làm quen với phương pháp, bạn cần bắt đầu từ cấp độ đầu tiên, tức là với các ô vuông dễ nhớ. Hơn nữa, dựa trên thực tế là tự tin làm chủ công việc với các nhiệm vụ, giáo viên có thể chuyển sang các bài hát, và sau đó đến các bảng ghi nhớ.
Hình ảnh trên tài liệu giáo dục phải có nhiều màu sắc và tươi sáng. Mục đích của kỹ thuật là thu hút sự chú ý và quan tâm của em bé để làm chủ hiệu quả các bài tập.
Các nhiệm vụ nên được thực hiện một cách vui tươi. Nếu trẻ rõ ràng không có hứng thú với bài học, bạn không nên ép buộc trẻ. Các nhiệm vụ ghi nhớ được thiết kế cho tư duy sáng tạo và sự quan tâm sôi nổi của trẻ. Nếu không, thực tế sẽ không có hiệu lực từ việc thực thi.
Các nhà giáo dục, giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ nên ghi lại tài liệu được đề cập và kết quả của mỗi bài học với một nhóm hoặc một trẻ em.

Khi làm việc với vật liệu phức tạp nhất, bảng ghi nhớ, đừng làm trẻ quá tải. 1-2 bài tập là đủ cho một buổi học.
Việc các ô vuông, đường dẫn hoặc bảng ghi nhớ được lặp lại là điều không mong muốn. Điều này sẽ làm giảm đáng kể hứng thú của trẻ đến các lớp học.
Khi làm việc với bảng ghi nhớ, những học sinh thành công nhất có thể được yêu cầu viết một vần ngắn. Để làm được điều này, bạn cần tạo các khối hình từ các từ và cụm từ có vần điệu.

Bạn nên tiến hành các bài học về ghi nhớ riêng lẻ hoặc theo nhóm nhỏ gồm 2-3 người.

Bài tập cho trẻ mẫu giáo

Viết đề xuất. Đứa trẻ được cung cấp một bản nhạc gồm 3-5 hình ảnh. Đầu tiên, trẻ được yêu cầu gọi tên những gì được mô tả trên mỗi người trong số họ.

Nếu trẻ xác định sai một sự vật hoặc hiện tượng, hãy giúp trẻ bằng những câu hỏi dẫn dắt.

Sau Làm thế nào để đứa trẻ xác định những gì được hiển thị trong mỗi bức tranh, nó được mời đến với một câu chuyện nhỏ với những đồ vật này từ một cụm từ đơn giản... Ví dụ, hình ảnh của chim, tổ, cây được trình bày. Câu trả lời là, "Các loài chim làm tổ trên cây." Một phiên bản phức tạp hơn là những hình ảnh trừu tượng của các hiện tượng hoặc khái niệm.

Để giúp trẻ nhớ vần dễ dàng hơn, bạn có thể tạo bảng ghi nhớ của riêng mình với nó. Khi đọc văn bản cho trẻ, yêu cầu trẻ vẽ những gì trẻ đại diện đồng thời... Chất lượng của bản vẽ không thực sự quan trọng trong trường hợp này, nó có thể là sơ đồ. Cái chính là em bé tự ghi nhớ những từ hoặc cụm từ mà mình đã chỉ định bằng các ký hiệu được mô tả.
Nhiệm vụ sau đây rất thích hợp cho sự phát triển của logic và chức năng tổng quát hóa. Trẻ được cung cấp các hình ảnh riêng biệt từ các khu vực khác nhau: động vật, con người, thực phẩm, thực vật, v.v. Nhiệm vụ của bé là chọn các bức tranh theo một tiêu chí nhất định... Ví dụ, chỉ chọn hoa hoặc chỉ phù. Vùng lựa chọn càng hẹp và càng cụ thể thì mức độ phức tạp của việc lựa chọn đối tượng càng được thuần thục.
Tổng hợp các cụm từ và một câu chuyện từ các thẻ riêng biệt, cung cấp cho trẻ dưới dạng hỗn hợp... Để bắt đầu, bạn có thể cố gắng thu thập một chuỗi bất kỳ hành động nào mà trẻ có thể hiểu và biết được. Ví dụ, rửa tay. Bé phải sắp xếp các bức tranh theo chủ đề từ đầu đến cuối theo đúng thứ tự.
Cùng một cách đứa trẻ được đề nghị kể lại một câu chuyện cổ tích bằng cách sử dụng những cảnh và hình ảnh trong một tác phẩm quen thuộc với nó... Trong giai đoạn đầu, tốt hơn là nên lấy những câu chuyện rất ngắn. Nhiệm vụ của học sinh là đặt các hình ảnh theo các sự kiện diễn ra trong câu chuyện cổ tích đã cho. Đảm bảo yêu cầu trẻ kể lại những gì trẻ đã đặt ra bằng thẻ màu.

Đọc một câu nhỏ cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ mô tả bằng một vài bức tranh theo cách anh ấy thấy phù hợp. Sau đó xáo trộn hình ảnh của anh ấy và đưa ra nhiệm vụ khôi phục trình tự, sau đó lặp lại cụm từ đã đọc cho anh ấy ở đầu bài tập. Khi độ phức tạp tăng lên, bạn có thể đọc 3-4 câu, và sau đó là những câu chuyện ngắn.