Thuật nhớ được sử dụng nhiều nhất để dạy trẻ mẫu giáo ở nhà trẻ, nhưng các chuyên gia trong ngành khoa học này đảm bảo rằng ở dạng sửa đổi một chút, nó có thể được sử dụng cho mọi lứa tuổi khác, kể cả học sinh tiểu học và thậm chí cả lớp trung học cơ sở. Tất nhiên, ở đây các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy có phần phức tạp hơn, vì vậy cần xem xét chi tiết hơn.
Đặc điểm tuổi
Những điều cơ bản đầu tiên về kỹ năng ghi nhớ được đưa ra ở trường mẫu giáo - chính vì vậy mà công nghệ này được sử dụng thường xuyên nhất. Nhưng không phải lúc nào nhà trường cũng quan tâm đầy đủ đến điều này. Các nguyên tắc trình bày thông tin liên quan đến khả năng hiển thị, các ràng buộc về tư duy liên kết và khả năng thu hút sự quan tâm của người nhận vẫn còn phù hợp, nhưng nhìn chung, các kỹ năng ghi nhớ cho trẻ em ở độ tuổi đi học sử dụng một bộ công cụ hơi khác so với bộ công cụ được sử dụng ở trường mẫu giáo.
Vì vậy, theo độ tuổi, đứa trẻ dần dần bắt đầu hiểu tầm quan trọng và sự cần thiết của việc học, ngay cả khi tài liệu được trình bày không thú vị lắm đối với nó. Điều này cho phép phương pháp luận được sử dụng để truyền đạt hoàn toàn bất kỳ thông tin hữu ích nào từ chương trình giảng dạy ở trường, ngay cả khi hình thức trình bày của nó không khơi dậy sự quan tâm ở một người không quan tâm.
Ngoài ra, một đứa trẻ đã lớn không còn quá gắn bó với những màu sắc tươi sáng, và do đó thông tin có thể được gửi mà không cần bất kỳ hình ảnh nào. Đồng thời, khối lượng trí nhớ của anh ta tăng lên đáng kể, do đó, ví dụ, thơ được sử dụng tích cực để ghi nhớ. Tất nhiên, không phải bài nào cũng có thể xếp thành thơ, nhưng đối với việc ghi nhớ từ vựng nước ngoài giống nhau thì đây là một giải pháp rất thiết thực.
Hình ảnh vẫn có thể được sử dụng, nhưng không phải màu sắc tươi sáng quan trọng ở đây, mà là khả năng mở rộng hiểu biết hoặc thêm liên tưởng. Khi nghiên cứu sinh học, ngay cả một bức ảnh đen trắng của một con vật cũng hữu ích hơn nhiều so với bức vẽ sáng nhất, và trong giảng dạy vật lý, một sơ đồ trực quan về hoạt động của các lực hoặc hoạt động của các cơ chế. Trong cả hai trường hợp, tốt hơn là bổ sung hình ảnh minh họa bằng văn bản cho phép bạn rút ra kết luận chính xác từ những gì bạn đã thấy, trong khi mô tả bằng lời mà không có hình ảnh có thể đưa ra ý tưởng sai về chủ đề đang được nghiên cứu. Tương ứng, hình vẽ phải luôn rõ ràng và tránh diễn giải mơ hồ.
Trường THCS
Bài tập ghi nhớ cho lứa tuổi tiểu học có nhiều cách tương tự như bài tập mẫu giáo nhưng cũng có những đặc điểm riêng. Ở đây, đặc biệt chú ý đến thơ, vì nhiều khái niệm được nghiên cứu không thể chuyển tải bằng một hình ảnh, và thơ đồng thời giúp cải thiện trí nhớ của trẻ. Đối với lớp 1-4, một số lượng lớn các bài thơ thiếu nhi đã được viết, nơi các quy tắc cơ bản của toán học tương tự được tiết lộ một cách ngắn gọn.
Một số quy tắc không được viết bằng thơ, mà chỉ đơn giản là trong các công thức dễ nhớ như "Tôi đã không thể chịu nổi để kết hôn" - ví dụ cuối cùng liệt kê các từ kết thúc bằng "w", ở cuối không viết dấu mềm. Nhờ đó, ngay cả những thông tin nhàm chán cũng khiến trẻ mỉm cười, giúp duy trì hứng thú của trẻ.
Đối với trẻ em dưới 10 tuổi, vẫn có ý thức đặt việc học vào cuộc chơi, vì chúng không phải lúc nào cũng sẵn sàng học những tài liệu khó chỉ vì nó cần thiết. Nếu có thể, một số hoạt động nên ít trang trọng hơn - một đứa trẻ cảm thấy tự do và tự tin thường thực hiện tốt hơn. Vì vậy, một phương pháp học ngoại ngữ phổ biến là tụ tập thân mật với trà trong lớp học - trong một số thời gian, những người có mặt bị cấm nói tiếng mẹ đẻ của họ. Đồng thời, sẽ không ai hỏi đứa trẻ những câu hỏi khó, và hoàn toàn không thể đạt điểm ở đây và thực tế là bạn không cần phải học bất cứ điều gì - khi bước vào môi trường ngôn ngữ, đứa trẻ chắc chắn sẽ nhớ được những điều mới.
Trường cũ
Gần đến tuổi vị thành niên, một đứa trẻ đã có thể buộc mình phải ghi nhớ thông tin, ngay cả khi chúng không hứng thú, nhưng điều này không có nghĩa là quá trình này không thể được đơn giản hóa.
Tại thời điểm này, một sinh viên tò mò có thể quan tâm đến số liệu thống kê về những gì anh ta đang nghiên cứu. Tranh luận về cùng một môn vật lý, học sinh có thể không quan tâm đến việc trình bày chi tiết thiết bị dưới dạng cả đoạn văn, nhưng có thể quan tâm đến hình ảnh trong sách và bảng tóm tắt các thông số chính bên cạnh. Đây là sự chắt lọc thông tin cần thiết, được tính toán dựa trên thực tế là một người có logic phát triển tốt và kiến thức tối thiểu về chủ đề này sẽ tự thay thế mọi thứ khác. Mặc dù một bản trình bày như vậy đòi hỏi sự chuẩn bị sơ bộ tối thiểu, bản thân khối thông tin trông nhỏ hơn và do đó không quá nản. Nếu bạn cũng kèm theo các con số đã nộp với các dữ kiện và so sánh thú vị, thì việc ghi nhớ chúng sẽ trở nên dễ dàng hơn nhiều.
Một ví dụ sinh động khác về khả năng ghi nhớ là viết bài luận về một chủ đề cụ thể. Nhiều thông tin được lưu trữ trong bộ nhớ của chúng ta hơn những gì chúng ta có thể tưởng tượng, nhưng nó phải được khuấy động và hệ thống hóa định kỳ để không bị quên - khi đó lượng bộ nhớ sẽ lớn dần lên. Bằng cách mời đứa trẻ nói về một chủ đề nào đó, mà bản thân nó có thể không nghĩ đến, giáo viên khiến nó rút ra khỏi trí nhớ mọi thứ đã biết về chủ đề đó, làm căng thẳng logic của nó, và đôi khi tự đặt ra những câu hỏi bất ngờ và độc lập tìm kiếm câu trả lời cho chúng. Nếu nhiệm vụ không phải là viết một bài luận mà là xây dựng một câu trả lời chi tiết từ phần đầu và cung cấp cho ngày hôm sau, thì việc xây dựng câu hỏi như vậy cũng sẽ rèn luyện khả năng ghi nhớ.
Để biết thêm thông tin về cách sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ để dạy trẻ em, hãy xem video sau.
