Nuôi dạy con tự do nghĩa là gì: các nguyên tắc và điều khoản

Bạn đã bao giờ gặp một đứa trẻ ba tuổi chạy dọc hành lang của phòng khám, hét vào đầu, ném đồ chơi và đánh nhau? Nó chỉ ra rằng đây là một giáo dục miễn phí, theo giải thích của mẹ anh ta. Không, không, có gì đó không ổn ở đây! Những người thầy vĩ đại ngày xưa không thể cho phép sự liều lĩnh như vậy.

Trong ba thế kỷ, sự quan tâm đến việc nuôi dạy trẻ em với sự tự do vẫn chưa dập tắt. Làm thế nào mà các bậc cha mẹ bị hấp dẫn bởi khái niệm này? Nó là gì và đâu là ranh giới của sự dễ dãi?

Ý tưởng về nuôi dạy con cái miễn phí bắt nguồn từ đâu?

Lần đầu tiên họ bắt đầu nói về giáo dục miễn phí vào thế kỷ 18. Người sáng lập của nó là Jean-Jacques Rousseau. Ông nhấn mạnh đến sự phát triển của trẻ em hòa hợp với thiên nhiên. Trong các thế kỷ 19-20, hệ thống này đã được KN Wentzel “Ngôi nhà của một đứa trẻ tự do”, L. Tolstoy “Trường Yasnaya Polyanskaya”, A. Radchenko “Trường của Shaluns” và những người khác. Nó đã được xem xét trong các tác phẩm của M. Montessori, J. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.

Trên thực tế, giáo dục miễn phí đã không bắt nguồn từ Nga hay nước ngoài. Nhưng phương pháp sư phạm hiện đại đã vay mượn từ cô nhiều nguyên tắc và phương pháp mà ngày nay được áp dụng vào thực tế. Ví dụ: thay thế một phong cách học tập độc đoán bằng một phong cách dân chủ, xóa bỏ nhục hình, sử dụng phương pháp can dự, cách tiếp cận cá nhân, chú trọng phát triển thể chất, tạo môi trường thuận lợi, v.v.

Các điều khoản cơ bản

Nuôi dạy con cái miễn phí Là sự phát triển, giáo dục và đào tạo dựa trên sự tự do lựa chọn của trẻ, không có sự ép buộc. Cơ sở lý thuyết là mọi đứa trẻ đều có những khả năng có thể phát triển độc lập, bạn chỉ cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc này.

Các giáo viên khác nhau có quan niệm riêng về giáo dục miễn phí, nhưng chúng có rất nhiều điểm chung.

Bình đẳng. Người lớn là một người bạn và người trợ giúp, không phải là một người cố vấn phải được phục tùng mà không cần thắc mắc. Không nên có phong cách học tập độc đoán. Một mối quan hệ thân thiện và hoàn toàn tin tưởng giữa một người lớn và một đứa trẻ.
Quyền tự do lựa chọn. Đây là khả năng suy xét với ý kiến của những người "vụn". Trẻ tự quyết định về giấc ngủ, hoạt động ban ngày và giải trí. Việc tham dự các lớp học là tùy chọn. Học sinh có cơ hội lựa chọn các môn học.
Tôn trọng nhân cách của trẻ. Người đàn ông nhỏ bé được xem như một thành viên bình đẳng trong xã hội, có phẩm giá và quan điểm cá nhân của riêng mình.
Phương thức gắn kết. Từ chối cách dạy áp đặt có hệ thống. Giáo dục và nuôi dạy được xây dựng thông qua sự tham gia của trẻ vào quá trình này. Đó là, anh ấy cần được quan tâm.
Hoạt động tích cực của trẻ. Trẻ em tích cực tham gia vào quá trình phát triển và học tập, đồng thời học hỏi các quy luật tự nhiên và vật lý từ kinh nghiệm của chính mình. Kiến thức được thu nhận thông qua lao động, trò chơi, thí nghiệm.
Cách tiếp cận cá nhân. Đứa trẻ được chấp nhận như con người vốn có, với những đặc điểm và điểm yếu riêng của nó. Đối với mỗi một cách tiếp cận cá nhân.
Từ chối mọi hình thức bạo lực. Không có "should" và "should". Đừng ép làm những gì trẻ không muốn. Điều này áp dụng cho bất kỳ hoạt động nào, cũng như thức ăn, giấc ngủ ban ngày, bài học. Ngay cả đối với những hành vi sai trái nghiêm trọng, trẻ em cũng không bị trừng phạt.
Kết nối chặt chẽ với thiên nhiên. Phát triển hài hòa với môi trường tự nhiên. Biết mình là một phần của tự nhiên. Trẻ em được truyền tình yêu và sự tôn trọng dành cho nó.
Phát triển các khả năng. Tạo cơ hội để tự phát triển thiên hướng bẩm sinh. Tạo điều kiện để trẻ có thể thể hiện trí tưởng tượng và óc sáng tạo bất cứ lúc nào. Miễn phí truy cập các tài liệu cần thiết.

Lý thuyết nuôi dạy con cái miễn phí

Bạn cần hiểu rằng giáo dục về tự do không liên quan gì đến sự dễ dãi và buông thả. Họ thường xuyên tham gia với trẻ em, nhưng những hoạt động này trôi qua không đáng kể: thông qua vui chơi, làm việc, giúp đỡ, sáng tạo, đọc sách, trò chuyện. Trẻ em được kể về những việc làm tốt và xấu, hậu quả của những hành vi không đúng đắn, chúng thấm nhuần tình đồng chí, tôn trọng tài nguyên thiên nhiên.

Đứa trẻ luôn được giám sát. Khi anh ta làm điều gì đó xấu, thay vì giật mạnh, dạy dỗ hoặc phớt lờ, hậu quả của hành vi của anh ta được giải thích cho anh ta. Đứa trẻ tinh nghịch và ham mê - họ không la mắng hay trừng phạt, mà chuyển sự chú ý của chúng sang một hoạt động hữu ích: sáng tạo, làm việc.

Một mặt, đứa trẻ được quyền lựa chọn làm gì và làm khi nào. Không có chỉ dẫn và lời dạy, nhưng mặt khác, họ không tuân theo sự hướng dẫn, và không làm cho anh ta những gì anh ta có thể tự làm. Ví dụ: tự chải đầu, mặc quần áo, ăn uống.

Một đứa trẻ được tự do trong hành động và việc làm của mình miễn là nó không làm hại người khác và không xâm phạm quyền tự do của người khác.

Nuôi dạy con cái miễn phí không phải là sự dễ dãi

Một trong những lý do tại sao giáo dục tự do không bắt nguồn từ thực tế là sự xuyên tạc của khái niệm này. Và nếu họ là những cá nhân ... Nhưng nó đến mức phải tạo ra những trường học đặc biệt, nơi trẻ em được phó mặc cho chính mình. Không có lớp học và giáo lý. Họ đã làm những gì họ muốn mà không có giới hạn. Kết quả là không có kiến thức, không có kỹ năng, không được học hành. Sau khi rời ghế nhà trường, không phải học sinh nào cũng có thể thích nghi và sinh hoạt bình thường trong xã hội.

Quan niệm sai lầm về nuôi dạy con cái miễn phí

Tính dễ dãi. Một số cha mẹ nhầm lẫn giữa việc nuôi dạy con cái tự do với bất cứ điều gì bạn có thể làm. Cho phép đứa trẻ làm những gì mình muốn, không hạn chế, không cấm đoán, kể cả khi làm tổn hại đến người khác. Thiếu sự kiểm soát đối với đứa trẻ, không có sự nuôi dưỡng và dạy dỗ. Kết quả là một đứa trẻ ngỗ ngược, vô đạo đức, bị xã hội từ chối.
Sự phù hợp. Điều xảy ra là cha mẹ ẩn đằng sau thuật ngữ này, che giấu sự thờ ơ đối với sự phát triển và học tập của con mình. Đứa trẻ được để cho chính mình, bởi vì người lớn không có thời gian cho nó: "Nó sẽ lớn lên như bao người khác." Nhưng họ không nghĩ về việc cậu ấy sẽ lớn lên như thế nào.
Subcribe hoặc "Nhảy theo giai điệu của anh ấy". Một sai lầm phổ biến khác là làm theo lệnh của trẻ. Anh ra lệnh, phụ huynh làm ngay đến đó. Con cái nên có vị trí của riêng mình, nhưng cha và mẹ không phải là nô lệ. Người lớn là sự tin cậy, an ninh và hỗ trợ cho em bé.
Họ làm điều đó cho anh ta. Đứa trẻ thất thường, không chịu ăn và tự mặc quần áo, ngay lập tức mẹ cho trẻ ăn từ thìa và mặc quần áo. Đây không phải là quyền tự do lựa chọn, mà là sự nuôi dạy của một kẻ thao túng. Bây giờ anh ấy biết chính xác những gì cần phải làm để đạt được những gì anh ấy muốn.

Nâng cao tự do trong thế kỷ 21

Mối quan tâm đến việc nuôi dạy con cái miễn phí giờ đã được đổi mới. Tại một số thành phố ở Nga và Châu Âu, các trung tâm phát triển được mở theo phương pháp của M. Montessori, các khu vườn và trường học Waldorf được tạo ra.

Từ năm 1921 đến ngày nay, Trường Summerhill đã hoạt động tại Vương quốc Anh. Được thành lập bởi Alexander Neill. Cơ sở giáo dục dựa trên cơ sở tự quản.

Hệ thống Waldorf

[sc name = ”ads”]

Người sáng lập là nhà khoa học người Áo R. Steiner. Trường đầu tiên được mở ở Đức vào năm 1919, và năm 1925 - trường mẫu giáo đầu tiên.

Trường mẫu giáo Waldorf. Nó rất khác so với những khu vườn kiểu nhà nước truyền thống. Tất cả nội thất và thiết bị vui chơi đều được làm từ vật liệu tự nhiên. Trong một nhóm, trẻ em ở các độ tuổi khác nhau: từ 3 đến 7 tuổi. Nghiêm cấm người lớn lớn tiếng với trẻ em và trừng phạt. Từ "Không!" được sử dụng trong trường hợp ngoại lệ: để ngăn chặn nguy hiểm.

Các đồ chơi được làm bằng rơm, gỗ, vải. Thường thì chúng trông giống như sự không hoàn thiện, cho sự phát triển trí tưởng tượng của trẻ em.

Giáo viên tham gia vào các công việc gia đình hoặc lao động chân tay với sự có mặt của trẻ em. Nấu ăn, dọn dẹp, may vá và thỉnh thoảng dành thời gian cho con cái. Trẻ mới biết đi được tự do quan sát và tham gia các hoạt động của người lớn.

Giấc ngủ ban ngày, bữa ăn, trò chơi - tùy chọn. Trẻ có quyền từ chối một hoạt động do giáo viên tổ chức.

Đồ ăn được chế biến trực tiếp tại nhóm. Trẻ được tham gia trực tiếp vào việc chế biến các món ăn. Các phần được bố trí phù hợp với nhu cầu cá nhân của học sinh.

Trẻ em được tham gia vào các loại hình lao động chân tay: thêu thùa, chạm khắc gỗ, làm gốm, làm việc trên khung dệt, trong vườn, trong vườn, trong bếp. Làm quen với văn hóa dân gian được chú ý nhiều.

Trường Waldorf. Học tập có hệ thống được xây dựng mà không có sự ép buộc. Ở các lớp dưới, trẻ em học khoa học một cách vui vẻ. Ở những người cao niên, phương pháp đính hôn được sử dụng.

Khóa đào tạo kéo dài 12 năm. Không có hệ thống chấm điểm. Phát triển tinh thần, làm quen với văn hóa và truyền thống được chú trọng nhiều.

Ở trường, trẻ em lao động chân tay và làm vườn, may vá, đan lát, khiêu vũ, biểu diễn trên sân khấu. Các lớp học được cấu trúc theo cách mà hoạt động trí óc xen kẽ với lao động thể chất. Đứa trẻ có động lực để học tập bằng cách so sánh thành tích hiện tại với thành tích của mình trong giai đoạn vừa qua.

Hệ thống nuôi dạy con miễn phí của Steiner không sử dụng phương pháp dạy trực quan, nhấn mạnh vào nhận thức bằng các giác quan. Điều này dựa trên xác nhận của các nhà tâm lý học rằng trí nhớ cảm xúc ổn định hơn trí nhớ thị giác. Điểm nhấn chính là bao gồm cảm xúc của trẻ em, sự quan tâm của chúng.

Không có hiệu trưởng trong các trường Waldorf. Họ được quản lý bởi một hội đồng phụ huynh và giáo viên. Người lớn tham gia tích cực vào cuộc sống của trẻ em.

Làm cha mẹ miễn phí là khả năng người lớn nghe và nghe một đứa trẻ. Tôn trọng cảm xúc, nhu cầu và mong muốn của người nhỏ.