Nếu một đứa trẻ khó tập trung vào công việc, kém tập trung vào những thông tin cần thiết và không thể nhớ những gì giáo viên đang nói, điều này sẽ dẫn đến kết quả học tập kém ở trường tiểu học. Với sự chú ý chưa phát triển ở trẻ em, thiếu tập trung, suy giảm trí nhớ, khó làm bài tập về nhà.
Để cải thiện tình hình và phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi, các kỹ thuật và trò chơi đặc biệt có thể được sử dụng. Có nhiều phương pháp để làm việc với trẻ trong độ tuổi đi học, nhờ đó học sinh trở nên chú ý hơn. Chúng ta hãy xem xét cụ thể hơn những đặc điểm của sự chú ý của học sinh, cũng như những công việc nào để tạo sự chú ý cho trẻ lớp 1 và lớp 2 là hiệu quả nhất.
Đặc điểm của sự phát triển của sự chú ý
Các nhà tâm lý học gọi sự chú ý là nhận thức có chọn lọc đối với một số thông tin nhất định. Trong trạng thái ý thức này, đứa trẻ tập trung vào một số đối tượng quan trọng, loại bỏ những thứ không cần thiết và không cần thiết. Đây là một loại bộ lọc giúp ngăn chặn quá tải thông tin và đồng hóa chính xác những gì được yêu cầu. Chú ý có một số thuộc tính quan trọng.
- Âm lượng. Đặc điểm này cho thấy trẻ có thể tập trung vào bao nhiêu đồ vật cùng một lúc. Thông thường, ở một trường tiểu học, khối lượng là 2-5 đơn vị. Khi nó giảm, học sinh lớp một không thể tập trung ngay cả vào hai nhiệm vụ, hãy ghi nhớ chúng.
- Sự tập trung. Thuộc tính này là chú ý tối đa đến một hành động hoặc chủ đề cụ thể. Nó giúp bạn hoàn thành công việc một cách thành công nhất. Khi không đủ tập trung, đứa trẻ phát triển xu hướng nhìn hời hợt vào các đồ vật, chúng trở nên mất tập trung.
- Tính chọn lọc... Đây là tên của thuộc tính để phân biệt các hiện tượng hoặc đối tượng quan trọng từ môi trường. Với các vấn đề liên quan đến tính chọn lọc, học sinh không thể tập trung vào những thời điểm cần giải quyết một nhiệm vụ cụ thể.
- Tính ổn định. Đây là tên cho khả năng cố định sự chú ý vào một đối tượng trong thời gian dài. Trong lớp đầu tiên, sức đề kháng là 7-12 phút, nhưng từ 9-10 tuổi, nó tích cực phát triển. Nếu có vấn đề với đặc tính chú ý này, đứa trẻ sẽ thường xuyên bị phân tâm và giáo viên sẽ gọi nó là bồn chồn.
- Khả năng chuyển đổi. Nhờ tính chất này, học sinh dễ dàng luân phiên các loại hoạt động, cố ý tập trung vào một nhiệm vụ mới, và sau đó quay trở lại công việc trước đó. Điều này rất hữu ích khi bạn cảm thấy mệt mỏi, chẳng hạn như nếu công việc lặp đi lặp lại. Trong trường hợp này, chuyển sự chú ý sẽ là một phần còn lại nhất định.
- Phân phối. Thuộc tính này cho phép bạn làm nhiều việc cùng một lúc. Nó được sử dụng để viết bình luận, kiểm tra công việc của bạn, chính tả toán học. Ở học sinh lớp một, sự phân bố thường chưa phát triển và bắt đầu thể hiện khi một trong những kỹ năng đã trở thành thói quen (tự động), ví dụ, nếu một đứa trẻ đã viết tốt mà không nhớ từng ký hiệu, thì chúng có thể dễ dàng nói cùng một lúc.
Sự chú ý hoàn toàn bị ảnh hưởng bởi tính khí của đứa trẻ. Những người choleric và lạc quan cảm thấy dễ dàng chuyển đổi hơn, họ làm được nhiều việc nhưng lại bồn chồn. Những người u sầu và rối loạn tập trung trong thời gian dài, nhưng từ bên ngoài họ có vẻ thụ động và thiếu chú ý.
Theo các chuyên gia, sự chú ý được hình thành trong một thời gian khá dài và bản thân quá trình này rất phức tạp. Nó bắt đầu từ khi còn nhỏ và tiếp tục tích cực ở các lớp tiểu học.
Trẻ em mới bắt đầu đi học xây dựng lại quá trình suy nghĩ của chúng và thường gặp khó khăn, vì trẻ em thường bị phân tâm và không biết cách phân bổ sự chú ý vào một số đối tượng.
Và nhiệm vụ phát triển sự chú ý là một trong những nhiệm vụ chính để học tập thành công ở trường tiểu học.
Cách nuôi?
Sự phát triển của sự chú ý ở lứa tuổi học đường dẫn đến sự hình thành của một phẩm chất cá nhân quan trọng như sự chú ý. Khi tổ chức lớp học, điều quan trọng cần nhớ là có một số loại chú ý. Đầu tiên là sự chú ý không tự chủ, được kích thích bởi một cái gì đó mới và bất thường. Thứ hai là sự chú ý tự nguyện, có ý thức và có ý thức, xuất hiện khi bạn muốn tập trung vào điều gì đó cụ thể. Và thứ ba là sự chú ý sau tự nguyện, bao gồm sự xuất hiện của khát vọng và hứng thú học hỏi những điều mới.
Ở học sinh nhỏ tuổi, sự chú ý không tự chủ là loại chủ yếu, đó là học sinh lớp một phản ứng tốt với thông tin mới, nhưng chưa biết cách điều khiển sự chú ý một cách có chủ ý. Giáo viên và cha mẹ nên cố gắng truyền cho trẻ kỹ năng chú ý theo hành động (tự nguyện), cũng như phát triển sự chú ý sau tự nguyện, để học sinh học cách tập trung vào các nhiệm vụ với một nỗ lực có ý chí.
Lúc đầu, trẻ được giao những nhiệm vụ đơn giản hơn, và chỉ cần hoàn thành xuất sắc thì chúng mới phức tạp. Ví dụ, một học sinh được đưa cho một bức vẽ thể hiện một mô hình đơn giản của số que tính. Anh ta phải lặp lại bức tranh theo mẫu - sau khi đối phó với mẫu sáng, chúng chuyển sang những bức phức tạp hơn.
Nếu đây là một bài chính tả bằng hình ảnh, thì lúc đầu nó chỉ bao gồm một vài bước và tạo thành một hình đơn giản, sau đó nó có thể trở nên khá phức tạp và đồ sộ.
Tuyệt vời để phát triển chánh niệm các trò chơi trong đó bạn cần tìm kiếm sự khác biệt, lặp lại hành động của một người lớn, tìm điểm chung, mô tả chi tiết những gì bạn đã thấy hoặc đọc. Các bài học có văn bản, hình vẽ (tô màu, tiếp nối các mẫu), bài thơ, số có hiệu quả cao. Bạn không nên bỏ qua các trò chơi trên bàn cờ, vì khi chơi cờ vua, loto, cờ hậu hay cờ caro, trẻ không chỉ tập trung lâu vào hoạt động này mà còn học cách suy nghĩ logic, đoán bước đi của đối thủ và lập kế hoạch hành động.
Các bài tập và trò chơi hay nhất
Khuyến nghị làm việc trên sự phát triển của tính ổn định, tính chọn lọc, khối lượng và các đặc tính khác của sự chú ý hằng ngày. Đối với điều này, các kỹ thuật và phương pháp khác nhau được sử dụng và thời gian của khóa đào tạo là 15-20 phút (nếu khả năng tập trung kém, và sự chú ý không ổn định, bắt đầu từ 5-10 phút).
Hình thức đào tạo cạnh tranh, bổ sung kích thích tố chất lãnh đạo, đã chứng tỏ bản thân rất tốt.
"Tôi nhớ tất cả mọi thứ"
Trò chơi này rèn luyện hoàn hảo cả sự chú ý và trí nhớ. Đứa trẻ được giao nhiệm vụ ghi nhớ một chuỗi các từ của một chủ đề nhất định, ví dụ, tên của quốc gia, thành phố, trái cây hoặc rau quả. Một người tham gia đặt tên cho từ đầu tiên (ví dụ: "bông cải xanh"), người thứ hai phải lặp lại từ đó và thêm từ của riêng mình (ví dụ: "bông cải xanh-khoai tây"), sau đó người tham gia đầu tiên thêm một từ khác (ví dụ: "bông cải xanh-khoai tây-dưa chuột"), cái tiếp theo là cái khác (ví dụ: "bông cải xanh-khoai tây-dưa chuột-cà rốt"), v.v.
Trò chơi sẽ trở nên thú vị hơn nếu bạn thu hút được nhiều người tham gia hơn và một giám khảo sẽ viết ra những từ được đặt tên. Nếu một đứa trẻ quên một từ, nó sẽ bị loại bỏ, vì vậy đứa trẻ chăm chú nhất sẽ thắng. Nhờ khoảnh khắc cạnh tranh, động lực để rèn luyện sự tỉnh táo và trí nhớ tăng lên gấp nhiều lần.
Tìm từ
Trò chơi này có thể được giáo viên dạy trong các bài soạn hoặc ở nhà bằng hướng dẫn trên giấy.
Nhiệm vụ chính là tìm kiếm các từ "ẩn" trong một hàng các chữ cái liền nhau.
Những từ này cũng có thể được nhóm lại với việc loại trừ những từ thừa (không phù hợp về số lượng, giới tính, trường hợp và các thông số khác).
"Đặt tên cho màu sắc"
Đối với bài tập này, các từ màu sắc được sử dụng. Trong trường hợp này, bản thân các từ được in bằng phông chữ có màu khác, ví dụ: từ "red" sẽ có màu đen và "blue" - xanh lá cây. Nhiệm vụ của trẻ sẽ là tập trung và chỉ gọi tên những từ có màu sắc nhất định. Trò chơi này cũng thích hợp cho một nhóm trẻ em - sau đó bạn có thể sắp xếp một cuộc thi và cuối cùng chọn một người chiến thắng chưa bao giờ mắc lỗi.
"Tìm điểm khác biệt"
Bài tập này là một bài tập chánh niệm cổ điển. Đứa trẻ được đưa cho hai hình ảnh giống nhau với sự khác biệt nhỏ, chúng phải được tìm thấy.
Độ khó phụ thuộc vào độ tuổi, do đó, đối với học sinh lớp 1-2, những bức tranh có yếu tố lớn và màu sắc kín đáo được lựa chọn, còn đối với học sinh lớp 3-4, các bạn đã có thể sử dụng những bức ảnh sáng với nhiều chi tiết nhỏ.
Sự cân nhắc của họ sẽ rèn luyện sự chú ý, có ảnh hưởng tích cực đến khối lượng chú ý và sự ổn định của nó.
"Kết nối các nửa"
Đứa trẻ được cung cấp các từ được chia thành hai phần. Nửa đầu tiên của các từ được viết ra trong một cột, và những từ thứ hai nằm rải rác trong cột thứ hai. Nhiệm vụ là kết nối các phần với nhau và viết ra toàn bộ các từ trong một sổ làm việc. Tập thể dục giúp rèn luyện các đặc điểm chú ý như ổn định và tập trung.
"Nhiều một"
Bạn sẽ cần một quả bóng cho trò chơi này. Một người lớn ném một quả bóng, gọi một từ ở số ít, ví dụ, "con mèo", và một đứa trẻ, sau khi bắt được quả bóng, phải trả lời ở số nhiều (trong ví dụ của chúng tôi là "mèo").
Bài tập cũng phù hợp với một nhóm trẻ, nếu ở trường lớp 3-4 trong lớp vừa học danh từ, trẻ bắt bóng có thể bổ sung thêm giới tính của danh từ do cô giáo đặt tên.
Trò chơi phát triển hoàn hảo việc chuyển đổi sự chú ý.
"Vẽ từ trí nhớ"
Trong thời gian 1-2 phút, học sinh được phát để xem xét thẻ có một nhóm hình ảnh về một chủ đề nhất định (hoa, cá, đồ nội thất, số, món ăn, vật nuôi). Sau đó, thẻ được lấy ra, và đứa trẻ phải vẽ lên một tờ giấy trắng những gì nó cố gắng nhớ được. Bài tập này có hiệu quả để phát triển tư duy, trí nhớ và trí tưởng tượng.
"Những gì đã thay đổi?"
Đối với trò chơi, 10-15 đồ vật nhỏ được chuẩn bị, đặt trên bàn. Trẻ nên xem xét chúng trong 30 giây, sau đó quay lưng lại bàn, và lúc này người lớn sẽ thay đổi vị trí của 3-4 gizmos. Khi trẻ quay mặt vào bàn và xem xét cẩn thận các đồ vật, trẻ nên xác định những thay đổi.
Nếu có nhiều trẻ em đang chơi, thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được một điểm. Ngoài ra, bị trừ một điểm nếu nhầm lẫn (nếu vật phẩm không được chuyển). Người chiến thắng là người có số điểm tối đa.
Khuyến nghị
Theo các nhà tâm lý học, sự chú ý cần được phát triển không ngừng. Nếu bạn quyết định tổ chức các hoạt động bổ sung để cải thiện sự tập trung trong bài học và phát triển sự chú ý ở học sinh nhỏ tuổi, thì chúng nên thường xuyên, không tạm dừng lâu. Chỉ có cách tiếp cận có hệ thống và tập thể dục thường xuyên mới giúp dạy trẻ khả năng tập trung đầy đủ.
Trong đó điều quan trọng là tổ chức các lớp học ở một nơi mà trẻ sẽ không bị phân tâm bởi bất kỳ kích thích bên ngoài nào.
Cũng không nên nhận xét bài làm của học sinh khi đang mải mê làm bài, vì nhận xét của bạn sẽ khiến trẻ không tập trung làm việc, nhanh chán và mất hứng thú.
Điều quan trọng là giải thích ngắn gọn và rõ ràng nhiệm vụ trước bài học, đảm bảo rằng trẻ hiểu mọi thứ.
